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体育课上吹口哨都有什么技巧?

发布时间:2019-10-05 18:53 来源:未知 编辑:admin

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  1、吹长音时,采用胸腹式联合呼吸法,气运丹田,充气量大,口哨声音色浑厚,雄壮有力。

  2、吹短音时,要用舌尖紧顶进风口,根据所需哨音节奏,使舌尖有节奏的伸展、收缩,控制口哨的进气量和时间间隔。

  二、只有经常的练习,细心的琢磨,才能体会出口哨的发音规律,才能运用得法,灵活自如。每当教师使用一种新的哨音节奏,都要事先向学生示范,使学生听懂哨音的节奏和规律,这样才达到师生之间的信息沟通。

  在体育教学中,吹口哨、喊口令和大手势是一种直接作用于学生的先导信息而起组织、指挥、调节、把握、控制运动的作用,并激起学生为完成运动的即定目标而致的特殊手段。

  在体育课教学中,它们如同得力的助手而履行起特定的职责。每个有一定或丰富教学经验的体育教师都深知口哨、口令和手势在一堂体育课中的重要性。人们判定一个体育教师的组织才干和指挥艺术的优劣,只要听听他的吹、喊和看看他的手势的表达,就大抵可见起水平高低了。试想一下,在严肃的课堂之上,如果口哨、口令和手势运用不力,那会出现什么样的后果呢?结果将是教学涣散,学生学习积极性不高,练习松弛,教学任务完成不力等不良状况。由此可见,合理有效地运用口哨、口令和手势,将能达到高效能的组织指挥的目的。如何合理运用口哨、口令和收拾,也实有探讨的必要。

  口哨、口令、手势在体育运动中应用甚广,一般常见于集合整队、练习间隙、队列队形操练、领操等场合。而在体育课教学中,口哨、口令和收拾更是随处可见,在这些范围内我们务必多加探讨。

  2.1吹口哨、喊口令和打手势尽管都属命令式的表达方式,既有令则行、有禁则止,但都有立竿见影的效果。因此,教师在表达的方法上要恰当,要规范。应讲究声音、体态、眼神等声形式态,既要考虑音响,(云气吹、喊中的字声和音声)身姿和神态、情感的表达。

  2.2口哨,有招集声、催促声、命令声、调令声等吹法,而口令则有提示令、预令、动令、预动令和节拍令的喊法。在体育教学中,哨声多为一长一短、一短一长和两短的吹音,而口令则看起具体情况而定,而手势的运用,则有单手臂、双手臂的表达方法,其动作有方向性的示意、部位性的示意、姿态性的示意、路线性的示意等多种方式。

  2.2.1口哨(单音口哨),音响高,声质脆,在吹示情感的表达上务必注意根据不同的目的要求控制好响度,保证音色质朴,节奏鲜明,做到吹得清晰,吹得准确,吹得及时,使大家听得清楚,听得准确,听得悦耳,行动及时而一致。在此,还须提及的是在使用口哨时注意口哨的防尘卫生问题,从而保证吹示中口哨音质的纯正。

  2.2.2.1发提示令时,要富有强烈的感召力。如“集合!”、“注意!”等口令。

  2.2.2.2发预令时,要吐字清晰,音量宽厚,在音节的长短上应根据接受指挥的人数多少,队形的宽、深度,动作的熟练程度,纪律状况等因素而定。其界限以使每个学生都明确指挥人发出予令的意图为宜。

  2.2.2.3发动令时,要气势果断,声音宏亮。使全体学生听到后立即产生一种非坚决执行不可的感触。

  2.2.2.4发预动令时,要气足量大,音声短促。一般讲“预动令”由两个字组成,喊时应前字轻,后字重。如“立正”的“立”字发轻音,“正”字发重音,以促使听者及时行动起来。

  2.2.2.5发节拍令时,要呼气顺达,音质纯正,节奏鲜明,和谐动听。以使学生动作连贯而美观。如:成套的徒手操,广播体操的口令、指挥的喊法就是“节拍”令的类型。

  2.2.4手势示意时,动作要落落大方。处处明朗,前后协调。无论是单手还是双手都应注意幅度大小和方位角度,以使教师的意图表达既准确又及时。示意动作定要明快、果断、动人,做到以己之情,激人以动。

  口哨、口令、手势在体育课教学中有着特定的地位和作用。它们的使用范围广,运用的时机多,而且可以呆独用。但一般来说,互相配合使用效果较好,其配合方式有:口哨与手势的配合;口哨与口令的配合;口令与手势的配合;口哨、口令、手势三种的配合。

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